全省拟从高校毕业生中招聘约2300名幼儿教师,盖学校易

导读

今年,仙游县将新增130名幼儿教师编制,成为该县近十年来一次性新增幼儿教师编制最多的一年,将有效缓解幼儿教师短缺问题。近年来,我省大力发展学前教育,在提升“硬件”的同时,采取多项措施,配齐配强幼教师资,仅今年全省就将补充近3000名幼儿教师。

“幼有所育”是民心所向,也是施政目标。2018年底发布的《中共中央
国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》提出,到2020年学前三年毛入园率达到85%,普惠性幼儿园入园率达到80%,基本建成广覆盖、保基本、有质量的学前教育公共服务体系。

据悉,今年,全省将新增169所公办幼儿园,至2012年底再建设300所公办幼儿园。幼教师资需求量大,我省幼教专业师范类毕业生数量不足于弥补缺口,加之现有幼教师资自然减员,幼儿教师短缺的问题日益显现。

目标已经定下,时间十分紧迫,但不少地方面临“盖学校易,招老师难”的局面。教育部部长陈宝生在去年两会上透露,按照幼儿教师与学生1:15的比例推算,2017年我国缺幼儿教师71万,随着“全面二孩”政策实施,预计到2020年缺口将达100万。

去年底,我省要求各地研究制订幼儿园师资需求3年规划,从满足幼儿教育教学基本需要出发,在考虑公办幼儿园师资需求的同时,也要考虑民办幼儿园的师资需求;既要考虑以高校毕业生为主的补充,也要考虑合格转岗教师的补充,力争建设一支数量充足、结构合理的幼儿教师队伍。同时,进一步明确公办幼儿园教职工核编办法,要求各地及时开展现有公办园和新办园教职工编制的核定工作,确保幼教师资“有编可补”。

“编制不足,名校毕业后还是“临时工”

针对今年幼教师资补充数量较多的情况,我省决定公开招聘一批热爱幼教事业的非学前教育专业的高校毕业生,充实到幼儿园教师队伍中。据初步统计,今年,全省计划从高校毕业生中招聘约2300名幼儿教师。

全国政协委员胡卫今年提交了关于创新机制解决幼教师资紧缺的提案。他认为,师资薄弱面临的一大瓶颈是编制,目前幼儿园缺编现象十分突出。“都说要加大师资建设投入,但如果老师没有编制,就意味着不纳入财政预算,靠什么来投入?”

同时,我省还加强区域内教师资源的统筹配置,从小学富余学科教师中选拔适合从事幼儿教育工作的人员,转岗从事幼教工作。

胡卫长期在上海工作,也以全国政协委员身份去过东西部多省份调研。他说:“教师岗位缺编,将造成队伍不稳定、流动性大。”

此外,我省针对不同类型师资,采取多种形式的培训,提升幼儿教师整体素质。

华东师范大学教育学部副主任黄瑾也感同身受。她在西部地区一县级中心幼儿园调研中发现,园内17位老师只有1位在编。

对于转岗教师,我省依托福建师大、福建儿童发展职业学院等10所设有学前教育专业的高校,设立转岗培训基地。培训采取脱产集中学习方式,学习时间不少于3个月。省里按照每位转岗教师1000元的标准,对今年4月份启动的转岗培训进行补助。另安排100万元,支持经济困难县培训工作。

“所有的老师都非常努力,也很热爱学前教育事业,但没有编制,就有后顾之忧。”

我省还开展能力提升培训和“送培下乡”活动,计划今年省级培训幼儿园骨干教师和园长共800名。3月初以来,已培训近200名农村幼儿园骨干教师,还将组织近100名幼教名师赴11个县开展“送培下乡”活动。

华东师范大学学前教育专业每年招收140名本科生,是其他同类专业的3倍。根据有关免费师范生的要求,毕业生一般回生源地从事教育事业。但近年来,总有毕业生怀着热情回到家乡,但地方上没有编制,只能“先干起来再说”。“人培养出来了,但编制没有,就像合同工、临时工。”黄瑾说。

我省学前教育专业招生培养规模也持续加大。今年,全省将有7所本科院校、5所高职院校计划招收学前教育专业新生3665人,比去年增长30.4%。

目前,全国层面尚未出台公办幼儿园编制标准。一些省份根据本地实际出台了地方标准,其中有的按照幼儿园教职工配备标准,以幼儿数与专任教师数大体15:1的比例核定编制;有的按照班额,每个班配备两名教师。

省教育厅有关负责人介绍说,未来几年,我省还将根据学前教育发展需要,继续加大招生计划调控力度,力争在3-5年内,有效解决我省幼儿师资短缺问题。

“有了标准就要确保按标准核编。”胡卫说,目前有些地方还是标准一套,操作又一套。比如,将幼教老师入编到小学,挤占小学教师编制,或者“编外聘用”“有编不补”。

人才不足,满足数量还要确保质量

半月谈记者发现,编制紧缺往往跟人才培养不足相关,有时形成恶性循环——招不到专业的老师,地方不愿拿出编制,没有编制意味着没有待遇和稳定性,专业人才更不愿意从教。

教育部近期召开的2018年全国教育事业发展基本情况年度发布会透露,全国幼儿园共有专任教师258.14万人,比上年增长6.14%。其中,学前教育专业毕业的专任教师的比例为70.94%。这意味着还有近三成的幼教老师未接受过专业教育。

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